Zie hier.

Ook in het onderwijs in de talen lijkt de versuikering toegslagen. Waarom promoten we het Duits niet met wat het zelf ís, namelijk een schitterende taal met een prachtige grammatica en een grootse literatuur?

Mij dunkt dat we leerlingen in vier groepen kunnen opdelen naar affiniteit met het Duits en/of de Duitse automobielen:
1) degenen die intrinsieke belangstelling hebben voor Duits en voor Duitse automobielen
2) degenen die intrinsieke belangstelling hebben voor Duits, maar niet voor Duitse automobielen
3) degenen die geen intrinsieke belangstelling hebben voor Duits, maar wel voor Duitse automobielen

Een cruciaal punt van her experiment met een BBS zou zijn geweest dat het gaat om een school die juist NIET aan de regels voldoet die nu voor het besturen en stichten van scholen gelden.
Een cruciaal punt voor een BBS was immers:
- carte blanche voor het voorbereiden van leerlingen op een staatsexamen of een ander afsluitend examen waar de school geheel buiten staat.
Het lijkt er op dat het bestuur daarvan niet doordrongen is.

Verder nog:
- De deugdelijkheid van een school wordt vastgesteld op grond van de resultaten die de leerlingen op het afsluitend examen halen. Daarbij zal ook gekeken naar de kansrijkheid van een leerling zoals bij voorbeeld het schooladvies op grond van de CITO-eindtoets zou kunnen zijn.

Veel docenten die onder OMO vallen zijn blij dat hun rectoren de staking van 26 januari steunen. Een positief teken, maar beste OMOdocenten, blijft u wel op uw hoede. Riep deze werkgever ooit eerder op te gaan staken? Durf u zich werkelijk in deze warme deken van begrip te hullen?
Komt het OMO goed uit dat het personeel gaat staken tegen de 1040 uren norm? Ja, natuurlijk! Waardeert het personeel dit? Ja!
Zal hetzelfde OMO ook het personeel straks steunen ? Of pakt OMO dan ineens uw vakantiedagen af om uw werkdruk te verlagen en had u dat even niet in de gaten omdat uw werkgever zich daarvoor nog zo nobel gedroeg?

Beste lezer,
Graag zou ik van u weten hoe u tegenover de staking staat van 26 januari. Bent u bereid daaraan deel te nemen of voelt u zich niet geroepen? Leeft de staking op uw school? Volgt u de visie van uw bond of trekt u uw eigen plan? Misschien ben ik abuis, maar ik lees weinig over de staking op de site en ik ben erg benieuwd naar de mening van andere collega's.
Voor alle duidelijkheid; ik zit al 23 jaar in het onderwijs, ik ben aob lid en ik staak.

CNV geeft op haar site aan vóór een gezamenlijke actie in het VO te zijn. Wat schetst mijn verbazing: mijn eigen bond doet vooralsnog niet mee aan de stakingsdag op 26 januari.
LIA heeft zijn nek al uitgestoken! Mijn complimenten. Het AOB ondersteunt de stakingsdag op 26 januari en verzorgt zelfs treinkaartjes.
Zelfs OMO als werkgever heeft begrip voor de staking!
Ik heb het CNV inmiddels laten weten teleurgesteld te zijn in hun opstelling en hen opgeroepen zich alsnog aan te sluiten bij de stakingsdag van 26 januari.
Als zij dan voor één gezamenlijke actie zijn....laat dat dan zien en ondersteun je leden!

Als lerares wiskunde ben ik naar een regiobijeenkomst geweest in het kader van de verplichte rekentoets aan het eind van de middelbare school. Hier waren ongeveer 30 wiskundeleraren aanwezig.

Het lerend vermogen van de politiek is alarmerend klein

Het ministerie van onderwijs moet stoppen voor te schrijven hoe het onderwijs zijn werk organiseert. Prestaties voorschrijven is prima.

De parlementaire commissie Dijsselbloem concludeerde in 2008 dat het onderwijs verdronk in vernieuwingen die door een drammerige overheid werden bedacht en doorgevoerd. De vraag is of ons ministerie van onderwijs de lessen van Dijsselbloem ter harte namen. Als we naar de maatregelen van deze week kijken luidt het antwoord volmondig NEE.
Het leek zo goed te gaan. Geheel in overeenstemming met de gedachte die Dijsselbloem uitdroeg, worden de exameneisen voor het middelbaar onderwijs opgeschroefd, terwijl de scholen zelf mogen bepalen hoe ze dit doel bereiken.

Kerstcadeau voor de rector

Het salaris van de rector de middelbare scholen is onlangs met 34 procent opgetrokken van €98.000 naar €131.000. Omdat de stijging onafhankelijk is van de prestaties van de rector, kan de minister deze verhoging beter terugdraaien.

Onze tegenstanders hebben er een fijne neus voor om de mooiste woorden voor onze neus weg te pikken en als label te gebruiken voor een waardeloze lading. Neem de naam “Passend Onderwijs”. Dat gaat helemaal niet over onderwijs maar over zelfwerkzaamheid en de resultaten passen helemaal niet bij de eisen die men aan goed onderwijs stelt. Zo ook met de naam prestatiebeloning.. Op een school toegepast kan men stellen: Als de ene VWO-school alleen leerlingen opneemt met VWO-advies en de ander ook veel leerlingen met HAVO/VWO-advies en bij een gelijk afvalpercentage hebben beide scholen even goede resultaten voor het Centraal Schriftelijk Eindexamen heeft laatstgenoemde de beste prestatie geleverd. Resultaten aan prestatie gelijk stellen zou hier onterecht zijn.

Een opmerkelijk bericht op nu.nl: 16-jarige scholier mag voor de klas staan . De school kan geen geschikte leraar wiskunde vinden en dus mag deze leerling van de inspectie een uur per week lesgeven. Het commentaar van de school:

Volgens een woordvoerder van de gereformeerde scholengemeenschap is de vacature moeilijk op te vullen omdat de school op zoek is naar een docent met een godsdienstige overtuiging die strookt met die van de school.

De juiste godsdienstige overtuiging gaat dus (ook volgens de inspectie) boven de juiste bevoegdheid.

Misverstand

Het buitenland ziet de VO-raad blijkbaar als dè vertegenwoordiger van de Nederlandse leraar, en de VO-raad doet het voorkomen alsof alleen schoolleiders en besturen iets zinnigs kunnen zeggen over de aantrekkelijkheid van het leraarsvak.
Van de LIA-site:

De Europese commissie laat een onderzoek uitvoeren naar de aantrekkelijkheid van het lerarenberoep in de verschillende lidstaten. Waarschijnlijk dacht de commissie dat zij dan bij de VO-raad moest zijn. Die schrijft op zijn site dat het oordeel gevraagd wordt van schoolleiders en bestuurders. Je moet maar durven! Uiteraard mogen schoolleiders ook hun mening geven, maar de commissie vraagt natuurlijk ook het oordeel van studenten, leraren, leraaropleiders, enzovoorts.

http://nos.nl/artikel/314000-les-over-homoseksualiteit-verplicht.html
Weer een extra randtaak voor leraren terwijl veel geslaagde havisten en VWO'ers geen werkwoorden kunnen vervoegen, niet weten wat het verschil is tussen een bezittelijk en een persoonlijk voornaamwoord, niet over algebraïsche vaardigheden beschikken, geen topografische of historische kennis hebben, geen tweede vreemde taal goed beheersen...