Deze blog begon met wat nu op

http://www.beteronderwijsnederland.nl/node/8027

staat. Zie in dat verband ook

http://www.beteronderwijsnederland.nl/node/7966

Hieronder loopt vanaf halverwege de eerste reactie een andere discussie, ook interessant, en daarom nu afgesplitst. Dus voor de ICT & Algebra conferentie verder lezen op de link hierboven. Voor medicalisering van de jeugd: lees door hieronder. Voor de directie van het FI, lees verder op

http://www.beteronderwijsnederland.nl/node/8039

Onlangs las ik in Elsevier hoe een talentvolle Chinese bezig was met het eindeloze en 'vervelend' lijkende werk van het 'overtrekken' van hersenverbindingen om deze te kunnen opslaan in een computer, waarna betere hersencomputersimulaties zullen kunnen worden gemaakt (is de hoop).

De onderwijsbonden CNV Onderwijs en de AOb willen dat er in de toekomst strenger wordt toegezien op het ontslaan van leraren die een seksuele relatie met een leerling hebben gehad. Dat hebben zij maandag gemeld naar aanleiding van een bericht in De Telegraaf hierover.

Een docent die een seksuele relatie heeft met een leerling jonger dan 18 jaar, is volgens de wet strafbaar. Een woordvoerster van het parket-generaal van het Openbaar Ministerie (OM) zegt dat justitie in dat geval ook vrij snel tot vervolging overgaat. Er zijn echter gevallen denkbaar waarin dat niet gebeurt. Als de relatie bijvoorbeeld vrijwillig was of het leeftijdsverschil niet heel groot, zou dat kunnen leiden tot het besluit om niet te vervolgen.

Het M.I.T. is een van de beste universiteiten van de wereld. Elke techneut (niet pejoratief bedoeld) wil daar wel studeren. Maar het is natuurlijk helemaal leuk als je van tevoren een idee kunt krijgen van wat je daar te wachten staat. Glimmende foldertjes zijn nuttig, maar een door een student geschreven weblog is natuurlijk veel interessanter.
Het M.I.T. ziet dat in en betaalt zelfs studenten om te bloggen op de website van de universiteit. De New York Times publiceert er vandaag een interessant verhaal over. http://www.nytimes.com/2009/10/02/education/02blogs.html?_r=1&em

Uit de krant van gisteren:

Franse scholieren slaags bij protestdemonstratie

Zeker twintigduizend Franse middelbare scholieren hebben dinsdag in Parijs gedemonstreerd tegen het voornemen van president Nicholas Sarkozy om het aantal banen in het onderwijs volgend jaar met meer dan elfduizend te verlagen, waarvan 8800 in het middelbaar onderwijs.

Gaat BON Europa vragen ?

Het rapport dat Mark79 noemde :

http://europa.eu/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/07/797&format...

komt niet erg doordacht over ...

In Turkije is het blijkbaar prima geregeld blijkt uit een van de weing harde gegevens, maar hoe komt dat dan ?
Allerlei data en referenties ontbreken. Bijna alles wordt op de hoop van "traditional" geveegd.

Dit rapport lijkt me wel een reden voor BON om in Europa verder te kijken. Valt er nog iets te redden ?

Voor wie het interessant vindt:
Een interview met Jolanda Eigenstein, mede-oprichtster van de particuliere Iederwijsscholen. Eigenlijk wil ze daar niet over praten, maar uiteindelijk doet ze dat toch. Interviewer Harry Starren, niet vies van HNL, blijkt overigens zelf betrokken te zijn geweest bij de oprichting.

BNR Nieuwsradio
za. 17.00
zo. 11.30
http://www.bnr.nl/Frequenties.asp?Context=

Of via het Internet:
http://www.bnr.nl/Weblog.asp?WeblogId=20 (uitzending Harry Starren in gesprek van 18-05)

SUCCESFACTOREN VAN BEROEPSONDERWIJS
Oftewel: leren gaat van binnen naar buiten

1. KORTE SAMENVATTING
Het Bibu-concept (leren gaat van binnen naar buiten) beoogt een brug te slaan tussen klassicaal onderwijs en het nieuwe leren. Voor de beoordeling van dit concept geef ik eerst de inhoud in een oogopslag. Als het verhaal u niet bevalt kunt u de rest ongelezen laten.

Als je (het onderwijs) wilt vernieuwen moet je 'buiten de kaders treden'.
Wij hebben binnen het MBO succes geboekt door uit het bestaande patroon te stappen en van binnen naar buiten te gaan. Onze opleiding (niveau 1 en 2, ICT) realiseert een uiterst succesvolle vernieuwing binnen ons ROC (80% van de drempelloze instroom gaat door naar niveau 3 en schept zodoende beroepsperspectief voor onze dropouts).

Het hebben van een juist mensbeeld is in hoge mate bepalend voor de inrichting van het moderne, eigentijdse onderwijs. Een dergelijk mensbeeld bestaat uit drie componenten die elk mens in zich heeft namelijk, lichaam, ziel en geest. Wanneer dat gegeven in het collectieve bewustzijn doordringt, zou dat een eerste stap kunnen zijn op weg naar een echte onderwijsverniewing.

Hallo allemaal

Ik ben niet echt goed thuis op dit soort websites. Maar ik ga het Leren. Ik was erg onder de indruk van de bijdrage van de Voorzitter ( AD geloof) bij Andries Knevel. Daarom (vooralsnog een korte) reactie, morgen werken, tja.

Ik hou het kort.
Ik ben opleider bij FNV Formaat. 26 jaar inmiddels. Wij geven cursussen aan OR leden. Al 26 jaar gaat de discussie over Inhoud Vaardigheden en Attitude. Ze moeten in evenwicht zijn om effectief iets te kunnen bereiken. Helemaal mee eens trouwens.
Kort samengevat....de eerste 5 jaar erg gericht op inhoud. Or leden moesten weten waarover het ging, begrijpen wat bedrijfsbeleid inhield etc. etc. Daarna minder voor inhoud, en steeds meer en enorm veel aandacht voor de vaardigheden en attitude. En nu....FNV Formaat is een vaardigheden fabriek geworden. Uiteraard hebben we intern veel discussie, maar ongeloofelijk moeilijk mensen ervan te overtuigenn dat het toch begint bij de inhoud. Dat bracht jullie voorzitter erg goed over bij Andries Knevel.

Geachte BON-lezer,

Graag vraag ik uw aandacht voor een onderwerp waar volgens mij nog niet of niet veel over geschreven is. Ik had eigenlijk enige moeite met het inpassemn van dit thema op de website: het gaat hier immers niet om een complete studie, maar om een beroepsopleiding. Het is dan wel zo, dat dit naar mijn idee de meest bekende en aansprekende beroepsopleiding in Nederland is. Daar is dus wel wat over te zeggen. Wellicht bent u nog niet zo bekend met hoe men makelaar wordt, welke examens en opleidinhgen er bestaan en hoe het daar aan toegaat. In een woord: WILDGROEI! De website van de exameninstantie SVMNIVO (zie www.svmnivo.nl ) schept enige orde.

T.v. interviewer Wilfred Kemp, laat in het programma wereldontmoetingen, tijdens een gesprek met psycholoog/arts Theodoor Dalrymple zien dat het mogelijk is om in begrijpelijke taal, oorzaken bespreekbaar te maken. Zijn analyse van onze huidige maatschappij, kan inzicht en bewustwording veroorzaken. Kant en klare oplossingen zijn er natuurlijk niet direct. Quote: Kan er sprake zijn van totale vrijheid. Nee, vrijheid zonder beperkingen is geen vrijheid. Dat klopt, want de vrijheid voor de een, houdt op wanneer de ander(en) onevenredig benadeeld worden. M.a.w. mensen kunnen in principe niet zonder regels, wetten en waarden/ethiek. Ontzuiling en het gevolg individualisme, geeft mensen het idee geheel zelf te kunnen en mogen, ja soms moeten bepalen wat zij willen bereiken. Velen leggen die lat daarom te hoog, bereiken dit punt niet en zijn daarom ontevreden. Kijken nog alleen maar naar wat ze niet hebben. Dit geldt ook en vooral voor kinderen. Steeds jonger, immers aangemoedigd door hun omgeving, willen en kunnen de kinderen de "volwassene" spelen.

Leerlingen en studenten zijn verplicht zich te houden aan de regels van de onderwijsinstelling, het werk te doen dat hun wordt opgedragen en bij de lessen aanwezig te zijn. Als een leerling of student stelselmatig niet aan zijn verplichtingen voldoet, wordt hij van de onderwijsinstelling verwijderd.

Anderzijds mogen studenten, leerlingen en hun ouders van de onderwijsinstelling verwachten dat er met zorg met hen wordt omgegaan: er zal, naast gedegen onderwijs, aandacht zijn voor en betrokkenheid bij de leerlingen van de kant van docenten en bestuur. In het geval van minderjarigheid worden ouders regelmatig en duidelijk geïnformeerd over de vorderingen van hun kind en eventuele moeilijkheden worden tijdig en met aandacht doorgesproken. Studenten, leerlingen en hun ouders hebben, binnen de grenzen van het redelijke, het recht gehoor te vinden voor eventuele klachten.

De differentiatie van onderwijsinstellingen moet recht doen aan het feitelijke verschil in mogelijkheden en moeilijkheden die leerlingen of studenten hebben, afhankelijk van hun leertijd, talenten en interesses. Dat betekent tevens dat er een differentiatie moet zijn in vakken die worden aangeboden en de vormen van onderwijs die daarbij horen.

Op de basisschool wordt een algemeen programma aangeboden dat in principe voor alle leerlingen gelijk is. Leerlingen die niet in staat zijn dit programma op een minimum niveau te volgen, hebben recht op speciaal onderwijs. Goede leerlingen wordt de mogelijkheid geboden meer te doen. Na de basisschool volgt een onderwijsdifferentiatie waarin leerlingen met verschillende interesses en talenten tot hun recht kunnen komen. Om onnodige frustraties en de verspilling van talent te voorkomen, worden uniforme programma’s zoals de basisvorming in het voortgezet onderwijs afgeschaft.