Op Leraar24 reageert iemand met 'leuke docent met het hart op de goede plaats'. Inderdaad doet deze man heel erg zijn best om de kinderen ook de achtergronden van sommen te laten doorgronden. Het lukt alleen niet helemaal.

Niet alleen verloopt het rekenen niet vlekkeloos, maar taal lijkt op de site Leraar24 ook nog een probleem. Tenminste als je afgaat op de titel van het filmpje: "Hardnekkige reken problemen". Wat doet die tweede spatie daar?

Het is herkenbaar. Deze methode van cijferen is dermate ingewikkeld dat leerlingen heel veel tijd kwijt zijn met 1 som, (waardoor er oefenstof verloren gaat) en bovendien onderweg veel fouten kunnen maken. Dat is eerder op dit forum ook al aan de orde geweest.
Daarbij ontbrak ook nog vaak de regelmaat, zoals de leraar terecht opmerkt. Bij breuken was de opbouw in de methode die ik gebruikte helemaal rampzalig: grote sprongen, nauwelijks oefenstof en de afwezigheid van heldere regels.
Daarbij probeert de leraar de kinderen uit te leggen waarom er een 0 achter komt bij de tafel van 10. Maar is dat uit te leggen? Is dat te begrijpen? Hoe vaak moest ik niet gewoon eindigen met: 'Jongens, dit is gewoon een afspraak, en jullie moeten die afspraak gewoon kennen'.

Jammer genoeg krijgen we in deze 4 minuten niet de volledige bespreking van dit sommetje (25 keer 314) te zien. Als je het filmpje even stilzet op 2:16 en op 2:31, dan zie je dat het vermenigvuldigen 'kolomsgewijs' gebeurt, maar dat de noodzakelijke optelling (aan de rechterkant) op de 'manier van opa' gaat (met de notatie van 1 onthouden en al). Doe je dat ook kolomsgewijs dan wordt het een nog veel grotere janboel.

De onderwijzer ziet niet in wat er fout gaat. De redactie kan dat zelf beter waarschijnlijk. Persoonlijk denk ik dat dit gemummel in de marge, over over leuke filmpjes, opgenomen op witte scholen, niets meer te maken heeft met de echte problemen binnen het primair onderwijs. Die gaan over segregatie en 't aanstaande z.g. passend onderwijs. De volgende bezuiniging na wsns. Mijn pensioen mag dan wel in zicht zijn, bon aan het leeglopen, blijven reageren zal ik.

Ik ben dankbaar dat ik niet op deze manier heb leren rekenen.
Op het moment dat dat whiteboard en de uitgewerkte opgaven in beeld komen kan je zien dat ze die ene som opsplitsen in 6 deelsommen. Bijvoorbeeld: 24*318 = 20*300 + 20*10 + 20*8 + 4*300 + 4*10 + 4*8
En dan moet je dat alles nog eens bij elkaar optellen.
Ik kan me heel goed voorstellen dat juist de zwakste leerlingen hier geen wijs meer uit komen en toch juist voor hen is het realistisch rekenen geïmplementeerd? Het is veel gemakkelijker om het standaard algoritme voor vermenigvuldigen toe te passen, in het begin besef je misschien niet precies wat je aan het doen bent maar dat inzicht komt na een tijdje oefenen wel bij de meeste leerlingen.
Ik vind het best verdedigbaar om leerlingen te doen inzien dat 24*40 = 20*40 + 4*40 maar dat lukt ook al als je het eens tussen neus en lippen door meldt zonder het steeds uit te werken, zoals mijn leraar deed.

PS
Wat vinden jullie van het gebruik van whiteboards? Het kan soms handig zijn maar wegen de kosten op tegen die enkele keer dat het een voordeel is?
Een nadeel van whiteboards is dat de leraar al snel op een veel passievere wijze lesgeeft omdat hij de slide kant en klaar presenteert in plaats van het voor de klas stap voor stap uit te werken.
Ideaal gesproken zou de overheadprojector gecombineerd moeten worden met een projector (die projecteert veel beter en helderder dan de overheadprojector zelf). Op die manier kan de leraar zowel zelfs schrijven als kant en klare slides gebruiken (die ook van een simpele PC of laptop kunnen komen), is het beeld optimaal en heb je geen gedoe met hete lampen, kapotte lampen en vervelende schaduws.