De TIMMS video studie

Dit is het eerste stukje in wat waarschijnlijk een serie wordt: 'onderzoek dat de toets der kritiek niet doorstaat'. Ik wil met u kijken naar TIMMS (Trends in International Mathematics and Science Study). TIMMS is net als PISA een vergelijking tussen onderwijsopbrengsten in verschillende landen. Ik wil het deze keer niet hebben over de ranglijstjes en de positie van Nederland op het TIMMS ranglijstje. Waar ik het over wil hebben is de TIMMS videostudie. In de TIMMS videostudie werden wiskundelessen opgenomen in Japan, Duitsland en de VS. Het hoofd van de studie is James Stigler (die overigens theoloog, onderwijskundige en psycholoog is; geen wiskundige of natuurwetenschapper). Amerika scoort heel erg slecht in TIMMS en Japan scoort heel erg goed. Door middel van de TIMMS videostudie zou je iets te weten kunnen komen over het waarom van dit verschil. Voordat ik verder ga over deze TIMMS videostudie moet ik u eerst iets vertellen over het wiskundeonderwijs in Amerika. Er is de machtige organisatie NCTM (National Council of Teachers of Mathematics) die met behulp van heel veel geld van de NSF (National Science Foundation) Het Niet Leren (HNL) probeert door te drukken. Ook het Nederlandse Freudenthal Instituut speelt hier een klein rolletje in. Veel van mijn 'onderzoek dat de toets der kritiek niet doorstaat' voorbeelden zullen uit de koker van NCTM aanhangers komen. De NCTM heeft namelijk een 'visie' op wiskundeonderwijs en de feiten worden systematisch ondergeschikt gemaakt aan deze visie. Zo ook de TIMMS videostudie. Volgens het officiele TIMMS videostudie rapport (van Stigler) komen de lessen in Japan overeen met de NCTM visie (lees: HNL). Deze conclusie is doorgesijpeld naar officiele beleidsdocumenten van de Amerikaanse overheid: de NCTM visie moet doorgevoerd worden, want deze is bewezen succesvol in Japan. Als u een beetje bekend bent met de Japanse cultuur, dan zult u waarschijnlijk uw wenkbrauwen fronsen: de leraar als 'coach' in Japan? Is de leraar in Japan niet de keizer is zijn klas? De TIMMS videostudie zit er qua interpretatie dan ook helemaal naast. In het bijgevoegd artikel van Alan Siegel wordt tot op overtuigende wijze aangetoond. TIMMS heeft voor het analyseren van de studie studenten ingehuurd (geen van alle wiskunde-studenten) en die hebben de opgenomen lessen totaal verkeerd ingeschat. De wel goed verzamelde data over bijvoorbeeld werken in groepjes wordt onder tafel geveegd of in de hoofdtekst gewoon foutief weergegeven. Alan Siegel komt met een veel plausibelere alternatieve verklaring voor het feit dat Japan beter scoort dan Amerika: de lessen van de Japanse leraren zijn meesterlijk. De twee lessen die Siegel ge-analyseerd heeft (zie de bijlage) zijn dat inderdaad ook. Later meer over Japanse lessen.