Google zoeken
Fileren advies van stuurgroep BVE
Elders op het forum is een discussie gestart over "Uitstel invoering CGO is advies van stuurgroep BVE". De bijgeleverde brief is echter een plaatjes-pdf, dus is er van de tekst niets copieerbaar. Dat is voor de discussie erg jammer, omdat, zoals mark79 *opmerkt*:
"Deze brief is taalkundig echt verschrikkelijk slecht. Laten we ondanks dat een poging doen de inhoud te begrijpen.
De transitie van klassikaal georganiseerd onderwijs naar een onderwijskundige richting die gekenmerkt wordt door een varieteit aan werkvormen (....)
En zo staan er meer zinnen over 'werkvormen' en 'klassikaal onderwijs' in de brief.
CGL is dus gewoon HNL (tenminste zoals deze Stuurgroep CGO het in wil voeren).
De overheid legt hier dus wel degelijk bepaalde werkvormen op."
Daarom heb ik de brief uitgeprint, gescand, in Word gezet (scannen ging lastig omdat de print vrij slecht was, dus met de hand verbeterd, er staan hier een daar nog wel wat foutjes, maar soms zijn ze ook van Vliegenthart en die heb ik laten staan). Vervolgens er een pdf van gemaakt, die wel copieerbaar is, zie bijlage. Ik hoop, dat dit een vruchtbare discussie kan opleveren. Want hier staat voldoende in om zeer kritische opmerkingen te maken. Het gaat om een beleidsstuk.
Over de Stuurgroep het volgende:
Daarom is de naam van de Stuurgroep Kwalificatiestructuur per 1 november veranderd in Stuurgroep Competentiegericht Beroepsonderwijs. In de stuurgroep hebben de voorzitters van Colo, MBO Raad en Paepon zitting. Vanaf 12 oktober 2004 is Margo Vliegenthart voorzitter van de stuurgroep.
Voor de volledigheid zet ik de andere stukken hieronder, aangevuld met voor de discussie interessant materiaal (dynamisch!):
- Eindrapportage werkgroep dynamisering beroepsonderwijs
- Brief staatssecretaris n.a.v. brief Stuurgroep, zie ook bron
- Hier zijn meer publicaties te vinden
- COLO
- MBO-Raad
- Interessant ?
- Advies Onderwijsraad
- Kwalificaties MBO
- NetOO, Netwerk Ondernemende Onderwijskundigen, waar je ook weer tegenkomt het Competentiemodel Kenniscentra Beroepsonderwijs Bedrijfsleven powered bij SHL
- Klankbordgroepen Competentiegerichte Kwalificatiestructuur
- Brief Rutte: Beleidsreactie op voorstel stuurgroep Kwalificatiestructuur, 21 december 2004, kenmerk BVE/KenO/2004/5789
- RUIMTE VOOR AMBITIE EN INNOVATIE IN HET MBO BESTUURLIJKE AGENDA 2005 – 2010
- Interview met Pløn Verhagen.
.
| Bijlage | Grootte |
|---|---|
| Over Dynamiek en Kwaliteit | 54.26 KB |
De BON-kernpunten
- Geef de docent zijn vak terug.
- Organiseer goed onderwijs door hoogopgeleide docenten.
- Het grootste deel van het onderwijsbudget moet gaan naar het primaire proces.
- Het management moet in dienst staan van het primaire proces.
- Zeggenschap over de inrichting van het onderwijs binnen de instituten moet liggen bij leraren en docenten.
Onderwijsvacatures
Het Haarlemmermeerlyceum te Hoofddorp zoekt: vakinhoudelijk sterke 1ste graad natuurkunde docent
Website BON rekenhulp
De website bonrekenhulp.nl/ wordt door BON in samenwerking met de Stichting Goed Rekenonderwijs onderhouden en biedt voor leerkrachten, leerlingen, ouders en andere belangstellenden een schat aan informatie over het rekenonderwijs op de basisschool.
Deltaplan BON
ALV en Symposium 2010
Bloemlezing "Best Of BON"
Vakwerk
Top 7 forumonderwerpen
Populaire inhoud
Van vandaag:
Voor de discussie op deze site gelden spelregels. Berichten op deze site weerspiegelen niet automatisch de standpunten van BON
Dit is inderdaad een belangwekkende brief. Mijn ei heb ik al gelegd (je citeert dat ei in het 'hoofdartikel' van dit draadje), maar ik moedig anderen aan om de brief goed te lezen en met hun gezichtspunt te komen.
Wie durft zo iets de deur uit te doen? Maar goed, afgezien daarvan. Wat ik eruit begrijp is dat dit uitstel geen afstel beoogt. Wie zitten er in die stuurgroep?
Dit is procesmanagement.
Samenstelling werkgroep Dynamisering Beroepsonderwijs
Leden Bedrijf/Instelling
Dhr. prof. dr. F. Leijnse (Voorzitter) HBO-Raad
Dhr. P. Boekhoud Albeda College
Mw. A.M. Vliegenthart BVE-Raad
Dhr. L. Both Corus
Dhr. drs. J.F. Westbroek Esloo Onderwijsgroep
Dhr. drs. A. Kraaijeveld FME-CWM
Dhr. drs. J.W. Vos HBO-Raad
Dhr. J. Eijkelenboom Kenteq
Dhr. G. van Miltenburg Terra College
Mw. prof. dr. ir. I.M.C.M. Rietjens Universiteit Wageningen
Dhr. prof. dr. F.A. van Vught Universiteit Twente
Dhr. P.J.A.M. Hettema VVO
Dhr. drs. F. Nauta Secretaris IP
Dhr. drs. J.J. Geelhoed (Projectleider) Projectbureau IP
want Vliegenthart is voorzitter.
wie zitten er nog meer in ?
Margo Vliegenthart nieuwe voorzitter Stuurgroep Kwalificatiestructuur
De Stuurgroep Kwalificatiestructuur begeleidt de ontwikkeling van de nieuwe kwalificatiestructuur voor het mbo. Tijdens de vergadering van de Stuurgroep op 12 oktober droeg Roel in ’t Veld zijn voorzittershamer - van stevige kwaliteit - over aan Margo Vliegenthart.
Per 1 november verandert ook de naam van de Stuurgroep. Stuurgroep Kwalificatiestructuur wordt Stuurgroep Competentiegericht Beroepsonderwijs. Het accent van de werkzaamheden van de stuurgroep verschuift namelijk van de ontwikkeling van de kwalificatiestructuur naar de implementatie van competentiegericht onderwijs. De ontwikkeling van de nieuwe kwalificatieprofielenprofielen is de taak van de kenniscentra beroepsonderwijs bedrijfsleven. Voor de invoering ervan zijn nu de scholen aan zet. Met de invoering van de competentiegerichte kwalificatiestructuur sluit het middelbaar beroepsonderwijs nog beter aan op de eisen die bedrijfsleven en samenleving stellen aan een moderne, flexibele werknemer (bron).
Lees ook dit.
Stuurgroep en procesmanagement
De stuurgroep begeleidt de ontwikkeling en invoering van de nieuwe kwalificatiestructuur. Het ontwikkelen van de competentiegerichte kwalificatiestructuur is de wettelijke taak van Colo en de kenniscentra onderwijs bedrijfsleven. Voor de invoering ervan zijn nu de scholen aan zet. Daarom is de naam van de Stuurgroep Kwalificatiestructuur per 1 november veranderd in Stuurgroep Competentiegericht Beroepsonderwijs. In de stuurgroep hebben de voorzitters van Colo, MBO Raad en Paepon zitting. Vanaf 12 oktober 2004 is Margo Vliegenthart voorzitter van de stuurgroep. Documenten betreffende de nieuwe kwalificatiestructuur zijn te vinden op de website van Colo.
De procesmanagers Kwalificatiestructuur en de procesmanagers Herontwerp Beroepsonderwijs werken in opdracht van de stuurgroep. Het procesmanagement regelt o.a. de zogenaamde "Proeftuinen competentiegericht onderwijs”. Actuele informatie over en van het procesmanagement is te vinden op de website http://herontwerpmbo.kennisnet.nl.
Zie ook bron.
...waarin ze stelt.. "dat ze twee jaar uitstel wil om het competentiegericht beroepsonderwijs suksesvol in te kunnen voeren, met een aantal voorwaarden daaraan verbonden, maar dat ze over twee jaar wel bewezen wil zien welke toegevoegde waarde competentiegericht onderwijs daadwerkelijk oplevert.
Omgekeerde bewijslast dus: tonen jullie maar aan hoe goed het is.
Misschien loop je te lang in het onderwijs rond Hals. Dat de vernieuwer moet aantonen dat de vernieuwing beter is dat is de 'gewone' bewijslast. Dat de tegenstanders van een vernieuwing aan moeten tonen dat de vernieuwing niet beter is dat is de 'omgekeerde bewijslast'.
Je hebt het overigens over de brief van de staatssecretaris neem ik aan? (gp61 heeft meerdere brieven bijgevoegd).
..Mark.
Bijlage bij dit forum is de brief van Vliegenthart, daar gaat hier de discussie over. Ik bedoel dus de voorzitter van de Stuurgroep Competentiegericht Beroepsonderwijs en niet Marja van Bijsterveldt-Vliegenthart, de staatssecretaris. Maar wie er in die Stuurgroep zitten ben ik nog niet achter, uitermate frustrerend.
Hier gevonden:
De Stuurgroep, bestaande uit vertegenwoordigers van de Bve Raad, Paepon en Colo
De BVE raad (tegenwoordig MBO-raad) kennen we, ook Colo is inmiddels bekend bij de vaste bezoeker van de BONsite. Paepon blijkt de koepel van de particuliere opleidingen te zijn.
De ledenlijst van deze stuurgroep lijkt nergens te vinden. Alleen de voorzitter is bekend. Sterk staaltje van 'transparantie'.
zitten in Paepon.
Ledenlijst Paepon.
Paepon zelf: "PAEPON staat voor: het Platform van Aangewezen / Erkende Particuliere Onderwijsinstellingen in Nederland."
Voor wat het waard is: wij weten "met aan zekerheid grenzende waarschijnlijkheid" te weten wie er van Paepon in deze stuurgroep zit. Niet om geheimzinnig te doen, maar pas bij 100% zekerheid zou ik een naam willen noemen - dit om misverstanden te voorkomen. In elk geval blijkt er regelmatig informatie vanuit Paepon naar haar leden te komen over van alles, waaronder deze stuurgroep.
--
Marten
zit ook in de Raad van Toezicht van de Hogeschool Utrecht: een van de meest verhaënelde lerarenopleidingen.
De Stuurgroep is en blijft van opvatting dat de gemaakte keuze de goede is en zelfs de enige juiste. Is dan ook van mening dat het ingezette proces met kracht, slagvaardigheid en kwaliteit moet worden voortgezet, waarbij het motto "quality first" het leidend beginsel blijft.
Waarop baseert de Stuurgroep deze opvatting ? Op basis waarvan is oorspronkelijk deze keuze gemaakt ? Waren er ook andere keuzemogelijkheden ? Blijkbaar wel en wat waren die dan ?
Wie kan hier meer duidelijkheid over verschaffen ?
Prima materiaal gp61.
Vroeger dacht ik bij al je links wel eens: mag het een onsje minder? maar nu niet meer.
Je link naar Wilbrink (interessant?) is zeer interessant voor iedereen die op competenties moppert en dat doen we allemaal.
Willem Smit
staat beschreven in dit document: "Ruimte voor ambitie en innovatie in het MBO".
Uit dit bericht blijkt dat de Stuurgroep Competentiegericht Beroepsonderwijs eerst de Stuurgroep Kwalificatiestructuur heette.
Het Freudenthal Institituut heeft een eigen wiki, met o.a. informatie over het herontwerp mbo: lees verder... Daarin ook informatie over de stuurgroep. Maar nog steeds geen namen gevonden: "Het procesmanagment kwalificatiestructuur is een stuurgroep vanuit Colo die zorgt voor draagvlak bij de achterban van de kenniscentra."
Competentiemodel Kenniscentra Beroepsonderwijs Bedrijfsleven powered bij SHL, kom je steeds tegen. Dus ook dit maar bij het fileren van de brief van Vliegenthart betrokken.
Voor u gelezen:
Kwalificatiedossiers in vernieuwd format
Samen met mbo-docenten heeft Kenniscentrum GOC de afgelopen maanden verschillende kwalificatiedossiers omgezet naar een nieuw format.
Het vernieuwde format werkt met nieuwe begrippen en met het Competentiemodel Kenniscentra Beroepsonderwijs Bedrijfsleven (powered by SHL). Dit is een set van algemene competenties die aan de kwalificatiedossiers toegewezen moeten worden. Nadat het vernieuwde format in mei 2006 definitief bekend werd, zijn de bestaande dossiers door Kenniscentrum GOC in concept omgezet. Na de zomervakantie konden scholen de dossiers bekijken en in de workshops helpen verbeteren. Dat was niet eenvoudig, maar de reacties van de deelnemers waren overwegend positief. Lees verder...
Wie heeft een overzicht van alles wat hier gebeurt ?
van een beursgenoteerde onderneming met vestigingen overal ter wereld van HRM'ers die schermen met de wetenschappelijke basis van 'psychometrie'. Ik vind dit heel eng. Zou deze link bij de beleidsmakers bekend zijn?
De frenologen (schedelmeters) durven niet meer; het heet nu psychometrie.
dat de echte deskundigen op het gebied van psychometrie accepteren dat deze vorm van koffiedikkijkerij onder deze vlag mag varen.
Er is geen wetenschappelijke basis voor "psychometrie". Het woord staat voor alles wat "helder"is, helder-voelend, helder-ziend,helder-vul zelf maar in. Een jaartje of tien geleden is het woord ingevoerd om de humbug die Neuro Linguistisch Programmeren heet en waarvan de opponent in dit land E. "tsjakka" Ratelband is een pseudo-wetenschappelijk tintje te geven. Ik sta hier eerlijk gezegd niet verbaasd van. Als ik om me heen kijk in de school en het aantal zweefteven ( is ook mannelijk) tel die de godganse dag staan te ego-trippen met een hoop "zweef-liegerij" krijg ik bulten en jeuk. Een soort van allergie. Daar tegenover staat dat ongeveer 30% van de Nederlanders echt gelooft in deze onzin. Dan krijg je toestanden als "iederwijsscholen".
Jeronimoon meldt zich in de discussie. Jij hebt toch verstand van assessments, Jeronimoon? Kijk eens op de site van dat SHL en vertel ons wat je denkt over deze club.
Ik kom hier weinig verder mee. Het is niet zo moeilijk om een aantal tests op een rijtje te zetten. Het is zelfs niet moeilijk om deze tests te kopen. Vraag is altijd wat is de waarde van deze tests en geloof me vrij het grootste deel ontstijgt niet het niveau van de persoonlijkheidsvragenlijstjes uit de libelle. Bij assessments is het van belang om van te voren te weten, wat je wil meten. Dit mogen een niet al te groot aantal vaardigheden zijn en elke vaardigheid moet op zichzelf staan. Hierdoor is er geen sprake van het meten van "competenties"wat altijd duidt op een cluster van vaardigheden. Maar laat ik het zo zeggen. Met de kennis die ik bezit over assessments zou ik mij voor het afnemen van een assessment niet aanbieden bij SHL. Waarom ??? Een goed assessment is transparant en deelnemer weet van te voren waarop er getest zal worden en met welke tests. Wat ik zie op de website van SHL zijn heel veel bomen, zo veel bomen dat ik door de bomen het bos niet meer zie. Mijn wantrouwige aard vraagt zichzelf dan onmiddellijk af, als de site niet transparant is hoe zit het dan met de rest? Een ding weet ik zeker het is een clubje waar het geld met vrachtwagens tegelijk binnenkomt. Hier wil ik nog eens wijzen op wat ik Fritzi liet weten. Moet de term Psychometrie hier verhullen dat er niet aan psychodiagnostiek gedaan wordt, maar alleen aan "een methode of techniek". Weet dan dat voor het merendeel van de "goede" tests een psycholoog met de aantekening psychodiagnostiek of een klinisch psycholoog aanwezig moet zijn.
SHL schrijft op zijn website:
SHL crossed the three million mark for in-depth online assessments. These numbers continue growing and today online assessments actually outnumber the paper-and-pencil ones.
Geen psycholoog aanwezig lijkt me bij deze 'online assessments'. Libelle niveau dus?
psychometrie: zie hier.
Ze maken geen gebruik van de nieuwe verworvenheden:
Onderwijsvormen
Psychometrie en psychodiagnostiek vormen een geïntegreerde cursus, bestaande uit 3 cycli van 5 hoorcolleges of meer en 1 losstaand college (selectie, assessment-centers) die steeds gevolgd worden door werkgroepen, soms gecombineerd met zelfstudie/opdrachten die zelfstandig gemaakt moeten worden. In de colleges wordt niet alleen stof uit het boek behandeld, maar staat ook overdracht van kennis die nodig is voor de practicum en werkgroepopdrachten centraal. Werkgroepsvorm Psychometrie: 5 verplichte practica van 2 uur en daarnaast onbegeleid opdrachten maken aan de computer en thuis.
probeert zo'n HRM-club als SHL zijn legitimiteit te ontlenen.
Zoals Prof. Vroon het mij indertijd heeft geleerd. Psychometrie is in deze oneigelijk gebruikt en staat voor psychodiagnostiek door middel van methoden en technieken. Dus ook hier heeft het alomtegenwoordig "populisme"toegeslagen.
Een artikel uit intermediair van Prof. van Tellegen over assessment en de "bureautjes" zoals SHL.
http://www.testresearch.nl/assssmnt/intermdr.html
aan het woord.
Dan ook maar even over de Cito-toets: lees verder...
De betrokkenheid van SHL wordt hier gedeeltelijk uit de doeken gedaan.
Voor de ontwikkeling van de kwalificatiedossiers gebruiken de kenniscentra beroepsonderwijs bedrijfsleven specifiek instrumentarium in een door hen ontwikkelde methodiek. Het competentiemodel kenniscentra beroepsonderwijs bedrijfsleven (KBB) speelt daarbij een belangrijke rol. Het is een eigen model dat past binnen een referentiemodel (framework) dat door SHL, een internationale organisatie, op basis van veel onderzoek en praktijkervaring is ontwikkeld. Vandaar dat in de naamgeving achter competentiemodel kenniscentrum beroepsonderwijs bedrijfsleven altijd “powered by SHL” wordt vermeld.
Tijdsinvestering deelname klankbordgroep competentiegerichte kwalificatiestructuur OVDB
Inschatting is dat de voorbereiding op een bijeenkomst ongeveer evenveel tijd vraagt van een
klankbordgroeplid als de bijeenkomst zelf. Een zeer globale rekensom levert dan op dat deelname aan
een klankbordgroep voor de structuur en de opbouw van het kwalificatieprofiel met twee bijeenkomsten
van 3 uur ongeveer 12 uur kost (exclusief reistijd). (klik op Inrichting klankbordgroepen.pdf op deze website).
Als dit het niveau van het rekenonderwijs is, dan houd ik mijn hart vast.
Maar die twaalf uur wordt wel op de onkostennota gezet.
Competentiemodel Kenniscentra Beroepsonderwijs Bedrijfsleven, powered by SHL
Competenties
- Beslissen en activiteiten initiëren
- Aansturen
- Begeleiden
- Aandacht en begrip tonen
- Samenwerken en overleggen
- Ethisch en integer handelen
- Relaties bouwen en netwerken
- Overtuigen en beïnvloeden
- Presenteren
- Formuleren en rapporteren
- Vakdeskundigheid toepassen
- Materialen en middelen inzetten
- Analyseren
- Onderzoeken
- Creëren en innoveren
- Leren
- Plannen en organiseren
- Op de behoeften en verwachtingen van de "klant" richten
- Kwaliteit leveren
- Instructies en procedures opvolgen
- Omgaan met verandering en aanpassen
- Met druk en tegenslag omgaan
- Gedrevenheid en ambitie tonen
- Ondernemend en commercieel handelen
- Bedrijfsmatig handelen
Dát is dus Het bedrijfsleven dat 'vraagt' om HNL. Ze verdienen er aan.
Heb je deze "club" al doorgenomen ?
SHL, en SHL-NL:
SHL heeft aan de wieg gestaan van vele ontwikkelingen op het gebied van de wetenschap van psychometrie. Wij bedienen wereldwijd 5.500 klanten vanuit kantoren in 40 landen met een portfolio van 250 producten in 30 talen. Wij benutten de mogelijkheden van nieuwe technieken en methodes om performance van mensen en organisaties te meten en te verbeteren.
je ervan?
Vliegenthart heeft het ergens over het ontwarren van een ingewikkelde knoop, en dat dat nu gelukt is. Als ik dit alles tot mij neem, en mijn ervaringen in het HBO daar tegenover zet dan vraag ik mij echt af of dit proces tot iets zal leiden waarvan we over 10 jaar zeggen: "dat hebben we goed gedaan". Ik heb altijd gezegd, dat als je CGO wilt invoeren dat via de digitale weg moet doen, omdat je bij een papieren afhandeling omkomt in de bureaucratisering. Maar het probleem met de digitale weg is, dat deze nog zo in ontwikkeling is, en je het gevaar loopt dat alles zo aan elkaar wordt geknoopt dat het eigen handelen van de docent volkomen onmogelijk wordt. Ik heb een keer een presentatie gezien (in 2000) over Lotus Learning Space 6.0 (ik werkte toen met 3.5), waarbij de situatie zo was, dat een leerling bij aankomst ingeschreven werd en na een x aantal jaren de instelling met een diploma verliet, alles via LLS. Lotus is later opgekocht door IBM en ik hoor er niets meer over. Ik wil maar zeggen....
met het wetenschappelijk karakter van de bijdragen van SHL? Voor het overige ben ik ervan overtuigd dat ik mijn zoon uit de klauwen van het Nederlandse hoger onderwijs moet zien te houden en voorzie ik dat hij zijn laatste jaar of twee jaar gaat afmaken in het privé-onderwijs.
Kom ze nu pas tegen. Heb geen verstand van psychometrie. Misschien dat mark79 ze kent, lees verder....
gp61, maar ik ken SHL ook niet. Zo leer je nog eens wat.
Er moet wat gebeuren. Ik heb wat zitten bladeren in de door gpb aangeleverde stukken en het is allemaal nog veel erger dan destijds de stuurgroep PMVO. Overigens zie je wel een paar dezelfde karpatenkoppen (en maar lachen) terug, bijv. de voor zakkenvullen veroordeelde Roel in 't Veld.
Ik stel voor dat we met een paar lui een brief op poten sturen aan Van Bijsterveldt over deze cie Vliegenthart en dat dit na alle ervaringen met de basisvorming, het studiehuis en het HBO-verdriet niet nog een keertje kan.
Dat wil zeggen dat we een concept opstellen en die overdragen aan het bestuur van BON voor de verdere afwikkeling.
Dit wil dus die cie: "Stuurgroep Kwalificatiestructuur wordt Stuurgroep Competentiegericht Beroepsonderwijs. Het accent van de werkzaamheden van de stuurgroep verschuift namelijk van de ontwikkeling van de kwalificatiestructuur naar de implementatie van competentiegericht onderwijs. De ontwikkeling van de nieuwe kwalificatieprofielenprofielen is de taak van de kenniscentra beroepsonderwijs bedrijfsleven. Voor de invoering ervan zijn nu de scholen aan zet. "
Ik weet niet zeker of die profielenprofielen wel een typefout zijn. Doet er niet toe: stijf vloeken dat stel uitvreters. Wie doet mee?
Willem Smit
Ik ben niet zo stijfvloekerig, behalve tegen mezelf als ik weer eens op mijn duim heb geslagen. Ik houd meer van fileren. Blootleggen wat er allemaal gebeurt, transparantie heet dat in vakjargon. Ik moet zeggen, dat ze zeer transparant zijn, in de zin van wat er allemaal tentoongesteld wordt. Wie kan dat allemaal volgen ? Alleen die beroepsgoeroes, NetOO, SHL met zijn Best_Practices_Guides, en wie er allemaal nog meer uit die ruif zitten te eten. Hierboven, in het openingsstuk, zal ik alles neerzeten wat ik tegen kom.
Beste gpb. Ik bedoel het niet letterlijk. Maar naar transparantie streven daar begin ik niet meer aan in de confrontatie met deze gladde palingen. Denkt u soms dat dit op argumenten wordt beslecht?
Willem Smit
Dat clubje is helemaal niet transparant: we weten nog steeds niet wie er precies in die stuurgroep zitten. Bovendien meet men de eigen plannetjes een wetenschappelijke basis aan die er niet is. Intussen worden onderwijsinstellingen versjacherd aan een HRM-bedrijf. Eigenlijk zijn MBO en BVE distributiekanalen geworden van een handelsmerk: SHL.
De (digitale) portfolio's en CGO zijn gewoon geplugd. Het is geen didactisch verantwoord concept, het is pure handelswaar, meer niet. Als zodanig hoort het ontmaskerd te worden. Hier is geen echte, zichzelf respecterende psychometricus aan te pas gekomen.
Het NetOO heeft maar 10% jongens als lid. Dat kan toch niet?
Old Boys Networks.
Nee hoor; zoals mijn zoon, U-Twentenaar, al zei "die meiden kunnen geen techniek dus doen ze maar onderwijskunde".
is op haar toekomst voorbereid. Niet zo jaloers hendrikush.
Onder de link naar NetOO staat een aardig anti-HNL interview met Pleun Verhagen.
Willem Smit
Bedankt voor je tip Willem. Wat een verademing om tussen alle compedinges, projecten en ander HNL-gedoe te lezen hoe belangrijk kennisvergaring blijft en welk een belangrijke rol de docent in dat proces blijft spelen.
Interview met Pløn Verhagen.
Nog steeds bestaat bij mij de overtuiging dat blootleggen voldoende is om eenieder duidelijk te maken dat de weg van HNL geen goede weg is.
Corgi
Ik wil wel meewerken aan een brief aan de staatssecretaris over deze Gordiaanse knoop.
Wie die kwalificatiedossiers opstelt en toetst moeten we dan ook meenemen, zie hier.
door verkeerde studiekeuze komt ook opeens in een heel ander daglicht te staan. Die jongens en meisjes hebben gewoon geen zin in die humbug, natuurlijk dat ze er dan de brui aan geven.
Uit het rapport: Voorbeelden van thema's die ertoe doen:
"In essentie zijn de docenten praktijkopleiders en anderen die direct betrokken zijn bij het ontwerp en de uitvoering van het onderwijs de dragers, anders gezegd: zij bepalen uiteindelijk succes of falen. Tijdens het ontwikkelingsproces is duidelijk geworden dat er een tekort is op dit cruciale punt."
Hoe zou dat komen ? En wat is er aan te doen ? Ik lees:
"Zoveel is duidelijk: de komende jaren dient de scholing van de docenten in het mbo sterk geïntensiveerd te worden. De Stuurgroep stelt vast dat er generiek gesproken nog geen sprake is van de beschikbaarheid van voldoende docenten die het competentiegericht beroepsonderwijs vorm en inhoud kunnen geven."
Scholing dus....
"De organiseerbaarheid van het competentiegerichte onderwijs vereist ingrijpende aanpassingen in de bedrijfsvoering. Een opdracht die de komende jaren nog veel tijd en energie zal vergen;"
Is competentiegericht onderwijs wel "organiseerbaar" ? En zo ja, hoe ziet zo'n organisatie er dan uit ? Zijn daar plantekeningen voor ? Ben zeer benieuwd.
Deze hele humbug doet mijn zelfgekozen naam eer aan: de hoofdpersonen van Kafka raken ook verstrikt in een nachtmerrie. Het enge is, dat tussen deze warboel aan organisaties en de praktijk een diep gat zit. Het CvB van mijn ROC gaat nu de discussie aan met de "werkvloer", dwz. dat het lid van het uit 3 personen bestaande bestuur met onderwijs in zijn portefeuille gesprekken gaat voeren met docenten en studenten. Voor de eerste sessie waren 8 docenten, die zich kritisch hadden opgesteld uitgenodigd, daaronder ook ik. Frappant: het CvB-lid gaf aan, dat hij ons uitnodigde vanwege de kritische berichten vanuit de pers en studenten, zelf had hij de indruk dat het heel goed ging.
Ik was helaas de enige, die principieel tegen CGO was, de andere hadden moeite met de chaotische invoering, gebrek aan financiele middelen, tijdsdruk, onduidelijkheid etc. Ook begreep men niet, dat de kwalificatiedossiers recentelijk weer helemaal verniewd zijn, waarbij de nadruk nog minder op kennis en meer op "algemene" competenties kwam te liggen.
Het beeld dat naar voren kwam: directeuren en opleidingsmanagers gaan op volle kracht vooruit, kijken niet naar de ellende die ze achter zich laten en spelen mooi weer met fantastische berichten naar de leiding. Bovendien is innovatie een doel op zichzelf geworden. Een opleidingsmanager, die werkelijk een puinhoop heeft gemaakt van zijn afdeling met de invoering van CGO, is nu directeur geworden, omdat hij zo innoverend is.
Wat echter ook een punt is, is de passiviteit van docenten. Van deze bewuste afdeling weet ik, dat ze alles onder de pet houden, want anders zijn ze niet collegiaal.
Wat ik de laatste jaren heb meegemaakt op het gebied van het registreren van de verworvenheden van leerlingen/studenten maakt mij er niet gerust op dat het wel goed zal komen. Het begon met excel-documenten waar ik als docent dan bepaalde zaken moest aanvinken (voor elke student persoonlijk!!). Een gigantische klus. Vervolgens komt er een ELO met portfolio en dat heeft tot op heden niet naar behoren gewerkt, niet omdat hert systeem het niet kan, maar de studenten en hun coaches vinden het te ingewikkeld.
Daarbij komt dat bij de beoordeling van leerlingen de meeste tijd heen gaat met uit te leggen waarom je iemand een onvoldoende geeft en in de CGO-situatie waarom je vindt dat iemand een bepaald niveau (nog) niet heeft gehaald. Nu kun je natuurlijk inbrengen dat over de uitslag niet gecorrespondeerd kan worden , maar dan heb je het in mijn ogen toch over een andere maatschappijvisie. En daar zouden we het dan wel over moeten hebben met elkaar.
Wat vinden jullie er van ?
Is competentiegericht onderwijs "organiseerbaar" ? En zo ja, hoe ziet zo'n organisatie er dan uit ? Zijn daar plantekeningen voor ?
Synchroon proces
Tijdens de experimenteerperiode is duidelijk gebleken dat voor het welslagen van de operatie het noodzakelijk is dat synchroon in de tijd de transities moeten worden uitgevoerd voor wat betreft de programmalijnen inhoud, beroepspraktijkvorming en bedrijfsvoering.
Tevens is het noodzakelijk dat na ommekomst van de expenmcnteerperiode het systeem (wet – en regelgeving) toegesneden moeten zijn op de eisen die competentiegericht beroepsonderwijs stelt.
Een paar vragen:
Gaat tijdens de verbouwing de verkoop nog door ? Is ook een vorm van synchroniteit. En komen er overgangsmaatregelen voor studenten die in het ene regime zijn binnengestroomd en ergens merken dat ze in een andere trein zitten ?
Hoeveel tijd/geld is er uitgetrokken voor de scholing ? Wordt er dan vervangend personeel ingehuurd ?